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　　起原： 新华社 马邦杰

　　50岁的日本足球老师上村健一来华责任5年，带过数支青训戎行，当前担任中国U16男足主老师，熟知中国和日本球员的特色。他以为，对比日本球员，中国球员有其显耀的优舛误。中国球员、尤其是青训时间的球员该如何酌盈注虚？对此，上村的观念发东谈主深念念。

　　在领受记者采访时，上村认知了他的看法。

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　　优点一：践诺力强

　　上村以为，充满心思的践诺智商是中国球员的一大优点。他说：“我能感受到跟日本孩子不同的是，中国孩子对老师的要求会心思鼓胀地去践诺。当老师员提倡要求，队员们皆会负重致远地去完成，践诺力非凡强。”

　　“这点比日本孩子要好。客不雅而言，日本孩子领受到老师教唆后，会风气性地反问。我不是说谁好谁坏，即是客不雅评价这个状态。日本孩子可能愈加善于念念考，但中国孩子对老师要求的响应和践诺皆非凡速即，且富含心思。”

　　上村以为，中国球员践诺力强的优点，让他们极度稳健去打当今流行的高位逼抢策略。

　　他说：“场上扎眼包括前场、中场和后场三部分。后场扎眼，因为球门就在死后，这是一个被迫性的扎眼。而扎眼越到前场就越围聚对方球门，扎眼就愈加主动。从球员情势来说，主动扎眼细则强于被迫扎眼；当主动扎眼成功时，他会更欣喜。淌若球员具备这种践诺力，就能很好地完成老师关于前场压迫的要求。一朝球员八成在前场扎眼中抢断成功，形成革新，就能愈加速速有用地挟制对方球门。”

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　　“咱们不错把中国球员践诺力强的特色很好地利用到前场的高位压迫，这非凡有用。”他说。

　　优点二：躯壳条目出色

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　　上村说：“当今各人皆有这么的看法，中国孩子的躯壳素质细则强于日本孩子。中国孩子身体魁伟结实，跑动速率快。”

　　随后他话音一瞥：“关联词淌若他们不会控制这些有益条目，等于根柢莫得这些上风。你得学会控制我方的躯壳素质，这才是你的一项天禀。”

　　他说：“梦想的足球畅通员应该在具备出色的躯壳素质基础上，要让他从小就雕塑技能并增强对场上比赛的一语气智商，要让他领受科学的栽培，养成科学的念念想和不雅念。”

　　上村说，淌若孩子领有躯壳上风，他会倾向于利用这种上风，而不去练眼下技能或去动脑念念考比赛时局。而躯壳条目瘦小的孩子，小时候只可通过普及个东谈主技能或者对地点的一语气，去与大个球员周旋。

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　　“关联词比及15、16岁，各人躯壳皆发育起来，畴昔大个孩子的躯壳上风不复存在，同期他的技能和脑子转速也不如畴昔的小个孩子，就会被甩在后头了。”他说。

　　上村通过这些陈说标明：中国孩子躯壳条目出众，但淌若得不到科学的老师，这一上风却会反噬他们，形成难以弥补的亏蚀。

　　舛误：繁重独处念念考智商

　　上村以为，许多中国球员比赛中要靠老师的相易踢球，不会凭据场上时局作出判断。“我来中国后看到的球员无数如斯。”

　　他说：“老师员赛前会对敌手作出分析，但你不行保证比赛情况跟你分析的情况实足一致。这就需要场上队员见机行事作出挽回。比赛主体以及凭据需要作出判断的最终已经球员本东谈主。”

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　　上村说，有次一个中国球员在比赛中作念了一个失实行为。他问球员为什么这么作念，对方回报畴昔老师即是要求他那样作念。

　　他说：“你不行别东谈主若何说，你就若何作念，你要凭据场上的情况、同伴的位置和敌手扎眼意图等成分抽象分析，作念出一个相比合理的有野心。”

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　　上村以为，许多中国球员繁重独处念念考智商与他们的活命环境、栽培布景以及老师状貌联系。

　　他以为，具体到足球老师中，应该为球员创造独处念念考的契机。授之以鱼不如授之以渔，要告诉球员作念有野心的基准与门径，不行越俎代庖去替球员作念有野心。

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　　上村说，球员作出有野心后，老师需要实时给他反馈。正确有野心要饱读舞，存在差错的要提倡转变建议。“先给球员一个判断的基准和门径，然后给他时间去作念判断，最终再给他一个反馈，这是一个良性轮回的经过。唯一时间实足，球员就能养成独处念念考智商，比赛阅读智商也会相应提高。”他以为，熟悉球员有野心智商的最好门径即是比赛。

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　　上村说，他在中国握教的履行标明，唯一老师门径稳健，中国球员实足不错养成独处念念考智商。

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　　他以他握教的U16国足的扎眼方面的转变为例进行评释注解。他说，扎眼职责大体上分为三个方面：盯东谈主、保护和站位。扎眼队员需凭据场上时局判断我方该担负的职责。一些球员刚入队时，扎眼只会践诺单一职责。经过泰半老迈师与比赛，他们现已能凭据比赛需求，自行在这三个扮装里不休进行革新。他们在独处念念考与有野心方面得回了弘大特出。

　　上村的一席话开云炸金花，点出了咱们青训畛域的痛点：景象和八成科学老师、培养球员独处念念考智商的老师在那里？